计算机科学与技术学院成功举办教学沙龙

发布日期:2016-05-23 浏览次数: [字体: ]

 

2016518下午,计算机科学与技术学院在明理楼316会议室举办了一场主题为“如何利用过程性考核提高实践类课程的教学效果”的教学沙龙活动。本次沙龙由大学计算机教学部和软件工程系承办,计算机学院的黄菊香书记、王必友副院长、曲维光副院长、系主任、教务处督导李来发教授全程参与了沙龙活动。本次沙龙由软件工程系主任周俊生教授主持,计算机学院大计课程的任课教师和软件工程系的全体教师以及部分外院的老师参加了本次活动。沙龙围绕过程性考核,分以下四个主题进行了热烈的讨论。
 
 
首先,讨论了传统的课程考核方法存在的弊端与不足。《程序设计》类、《数据结构》、《软件工程》等多门计算机实践类课程在注重理论学习的基础上,应特别强调通过实践训练培养学生的逻辑思维和实践能力。考核采用的形式与方法对学生平常的学习过程具有重要的“导向”和激励作用,教学考核、评价方式对学生而言实质上是一个指挥棒。而目前大多数课程的考核评价机制“重结果、轻过程”,忽视教学过程性价值,传统考核模式与课程培养目标不相适应。
接着,几位老师分享了他们在教学过程中尝试采用过程性考核方法的经验与感想。高茜老师首先详细介绍了她在计算机公共课《C语言程序设计》中采用过程考核的一些做法与体会;赵斌老师和王琼老师也讲述了各自在教学过程中初步应用过程考核的方法与感受。他们的教学实践表明,过程考核的采用能在一定程度上提高学生对课程学习过程的重视,调动学生学习的积极性与主动性。
然后,与会教师一起探讨了“过程性考核应该如何设计?”的话题。过程考核本质上是对学生学习过程的综合评价,应当从内容和方式两个方面着手进行,使学习与考核达到和谐统一。老师们从“考核内容应重视能力”、“考核方式应强调多元”和“考核结果的反馈”等三个方面进行了交流,教师们各抒己见,展开了热烈的讨论。孙燕老师提出可借鉴哈尔滨工业大学等高校采用综合性程序设计能力测试通关平台的做法,姜乃松老师认为根据课程教学目标设立场景式的项目开发形式是一种有助于提升学生能力的有效做法,郑阿奇老师认为根据不同课程的特色,考核形式与题型应多样化,陈波老师指出过程考核的有效实施需要教师、学生、学院和学校的全面配合。
 
在以上讨论的基础上,针对实施过程性考核可能引发的新问题,可采取哪些措施保障其有效实施的问题,老师们也进行了初步的讨论。最后,教务处的李来发督导谈了自己参与这场沙龙活动的感想,希望老师能从课程的培养目标出发,合理地组织过程考核。黄菊香书记进行了总结,指出过程性考核对计算机类课程是非常必要的,是一个必然的发展趋势,黄书记要求教师注意将课程教学目标与社会发展需求相结合。相信此次沙龙的举办,必将有力地推动和促进过程考核在计算机学院各实践类课程中的广泛应用与实施,进一步提高学生对课程学习过程的重视,从而进一步提高人才培养质量。